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精品/高三优秀作文讲评(二)(有范文有讲评)

作者: 阿信 发布时间: 2019年10月09日 15:39:47

材料一:福建泉州公交公司设立委屈奖颁发给那些委屈自己以维护和谐司乘关系的司机。

材料二:安徽芜湖3名运管人员在查处出租车违规行为时,面对一触即发的矛盾,坚持文明执法,因而获得了委屈奖

材料三:在武汉,某女环卫工在劝说市民别乱丢垃圾时遭遇掌掴被当地城管颁发委屈奖

材料四:四川达州一小孩因扶老人被讹,获得5000委屈奖

请综合以上材料,谈谈你对材料中提到的委屈奖有怎样的感触和思考。自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

【解析】

试题分析:本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确——谈谈你对材料中提到的“委屈奖”有怎样的感触和思考。任务驱动型作文隶属于材料作文,而对于材料作文,一方面要求学生整体感知材料,从材料中提炼出主旨;另一方面要求学生根据主旨,自选角度进行写作,切不可偏题。提炼观点的原则有两个,一是要做到准确,并力求新颖,离材料中心最近的是最佳观点;二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题属于多则材料作文,材料一共有四则,第一则说公交公司设立“委屈奖”,颁发给委屈自己以维护和谐司乘关系的司机。也就说公交公司设立这个奖项是给那些委屈自己来维护司乘关系的司机,目的是安慰首委屈的司机。第二则材料说有3名坚持文明执法的运管人员获得“委屈奖”。第三则材料说女环卫工获得“委屈奖”,因为其他劝说市民不要乱丢垃圾时遭到掌掴。也就说女环卫工在劝说不文明行为时被打,收到委屈,给予“委屈奖”安慰。材料四说小孩因扶老人遭遇“碰瓷”,被授予“委屈奖”,也就是用“委屈奖”来告诉孩子,他的行为是正确,安慰孩子因做好事而被讹的心。根据材料,“委屈奖”的字面意思:委屈了自己,获得了奖励。而所谓的“委屈”真的是在受到了欺负以后默不作声,任由他人欺负这样“小学生”似的委屈吗?不是的,司机委屈自己,不与乘客争执是为了节省更多人出行的时间,这是一种有良好大局观的体现,是一种心胸宽广的体现;运营人员上顶压力却仍与态度恶劣的出租车司机正常沟通,以最为和谐的方式解决问题,这又是一种真诚的表现,是对待工作一丝不苟的优秀品质;而环卫女工的劝说反射了责任的光辉,可爱小孩的行为则让人体会了乐于助人的美好。授予他们“委屈奖”,表面上是安慰他们所受的委屈,实际上是维护并鼓励他们坚守并弘扬正义、善良、敬业等美好的品质,让人们对社会上的各种不正之风进行警醒和反思。写作时,可以从正面肯定“委屈奖”:比如“委屈奖”设立,是一个非常好的举措,它能让正能量继续传递别让正能量枯竭以奖慰人心,做得好;委屈奖----冰雪中的一盆碳火也可以从“委屈奖”对面进行立意:大奖委屈不如严惩恶人与其颁奖给受了委屈的人,倒不如严惩让他们受委屈的恶人);勿让善心用奖修复;“假”安慰不如“真”杜绝委屈不需奖,只需惩恶人;等等。

点睛:任务驱动型作文题主要特点有三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,要求学生就事论理,把理说清,话道明,并且分析事件要贯穿写作始终;三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。写作这类作文,首先要明确写作要求,弄清任务。第二要抓住材料核心事实,明确是非。第三,选好角度,围绕是非,确立观点。所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、重要角度来立意,同时应兼顾自己擅长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。在写作时,可围绕是非来设置分论点。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性,符合高考对学生的考查要求。第四,围绕材料就事说理,类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料的一个显著特点。

【范文】

以奖慰人心,妙哉

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